La polémica inclusión de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en el currículo de la LOMLOE

 

En el currículo de la LOMLOE, ley de educación aprobada en el año 2020, se incide especialmente en la adaptación del sistema educativo a los desafíos marcados por la Unión Europea y la UNESCO para 2030. Estos Objetivos Globales de Desarrollo Sostenible, si bien podrían parecer acordes con el criterio colectivo de favorecer un avance en materia de igualdad y de proteger el planeta fundamentalmente, no obstante, no todos los sectores de la sociedad manifiestan su conformidad con esta nueva reforma. En el artículo de El País La Agenda 2023 es una herramienta imperfecta, la pregunta es si hay una mejor alternativa de Gonzalo Fanjul se sentencia lo siguiente:

(El País, 2023)

Existen, por tanto, ciertos sectores, como bien refleja el periódico El País, que se encuentran absolutamente en desacuerdo con las propuestas. Bajo su perspectiva, la inserción de ideas en materia de igualdad, o de desarrollo sostenible en el currículo, supone el adoctrinamiento del alumnado.

Sin embargo, considero que es vital que los profesores planteen en el aula cuestiones relacionadas con la pobreza, la situación social de determinados colectivos y muestren las consecuencias del uso indebido de la naturaleza. Es necesario que este tipo de temáticas se propongan, sin obligar al estudiantado a pensar de un determinado modo. Si se reflexiona sobre este tipo de asuntos de un modo exhaustivo y, por ejemplo, en forma de debate, se permitirá que los alumnos obtengan sus propias conclusiones. En definitiva, es fundamental que se tomen en consideración los criterios de la ODS en el currículo de la LOMLOE; aunque, no obstante, debe abordarse de tal modo que los alumnos puedan construir su pensamiento de un modo autónomo. 

 (EducÁctivate, 2025)

Esta ilustración del viñetista Frato también nos aproxima a una idea interesante con respecto a la educación. Como he mencionado anteriormente, es preciso que los alumnos comiencen a reflexionar por sí mismos y a construir un criterio propio con relación a temáticas lgtbiq+, a cuestiones raciales o con respecto a asuntos en conexión con la clase social. Debemos considerar que el sistema curricular a menudo, resulta limitante para la enseñanza o el aprendizaje de un niño y pauta un perfil de estudiante único, que desarrolla un determinado tipo de concepciones, ideas y formas de hacer. Si bien como sabemos, la imaginación de un niño resulta casi infinita, este currículo, sin lugar a duda, pone un coto a un sinfín de posibilidades de aprendizaje o de formas de interpretar el mundo.

Nuestra función como docentes es la de sembrar en nuestros alumnos una serie de cuestiones que les permitan concluir por qué es relevante que valores y objetivos como los reflejados en la siguiente imagen son esenciales de preservar.

 (Agrupamento 794 Vilar, 2025)

 

 Bibliografía

- Fanjul, G. (19 de septiembre de 2023). La Agenda 2030 es una herramienta imperfecta, la pregunta es si hay una alternativa mejor. El País. https://elpais.com/planeta-futuro/red-de-expertos/2023-09-19/la-agenda-2030-es una-herramienta-imperfecta-la-pregunta-es-si-hay-una-alternativa-mejor.html